DESKRIPSI DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH KONTEKSTUAL DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF FIELD DEPENDENT DAN FIELD INDEPENDENT

Rahayuningsih, Suesthi, 0706097704 and Nurul Imanah, Ulil, 0711128701 and Fitria, Maulida, 51506150015 (2019) DESKRIPSI DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH KONTEKSTUAL DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF FIELD DEPENDENT DAN FIELD INDEPENDENT. Bachelor thesis, Universitas Islam Majapahit.

Preview	Text JURNAL.pdf Download (193kB) | Preview
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (754kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (188kB) | Preview
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (300kB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (265kB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (20kB) | Request a copy
Preview	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (113kB) | Preview
Preview	Text LAMPIRAN.pdf Download (6MB) | Preview

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan disposisi matematis siswa SMA dalam menyelesaikan masalah kontekstual ditinjau dari gaya kognitif field dependent dan field independent. Penelitian merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif yang dilaksanakan di kelas XI MIA 2 SMA Negeri 1 Pacet Mojokerto. Subjek penelitian terdiri dari satu siswa gaya kognitif field dependent(SD) dan satu siswa gaya kognitif field independent(SI). Instrumen penelitian yaitu Tes Group Embedded Figures Test (GEFT), Tes Masalah Kontekstual (TMK) dan pedoman wawancara. Hasil analisis sebagai berikut: subjek SD mempertahankan gagasan karena mempertahankan pemahamannya sendirisebab sesuai dengan penjelasan guru, tidak mudah terpengaruh orang lain apabila paham, memahami masalah dengan membaca soal sebanyak 4 kali dan menggaris bawahi soal, bersungguh-sungguh karena memeriksa jawabannya kembali dengan melakukan perhitungan beberapa kali berupa perkalian, pembagian dan pengurangan, menghargai jawaban yang berbeda karena setiap orang memilki pendapat berbeda. Sedangkan, subjek SI mempertahankan gagasan karena mempertahankan pemahamannya sendiri sebab sesuai dengan buku dan penjelasan guru,tidak mudah terpengaruh oleh orang lain karena memahami materi di buku dan penjelasan dari guru, memahami masalah dengan membaca soal secara berulang-ulang sebanyak 3 kali, bersungguh-sungguh karena memeriksa jawabannya kembali dengan memahami alur dan perhitungan kembali, menghargai jawaban yang berbeda karena setiap orang memilki pemahaman berbeda. Kata Kunci : Disposisi Matematis, Masalah Kontekstual, Gaya Kognitif

Actions (login required)

View Item